双生子爬楼梯实验说明什么因素对个体发展的影响(双生子爬楼梯实验)
双生子爬楼梯实验说明什么因素对个体发展的影响(双生子爬楼梯实验)
双生子爬梯实验证明了成熟机制对个体身心发展的影响。
双生子也就是双胞胎，有同卵和异卵之分，同卵双生子是由一个卵细胞分裂而成的，所以在遗传因素方面是相同的。
因此，他把一对同卵双生子中的弟弟在48周时进行爬梯训练，而对双生子中的冲键哥哥则在其53周时训练其爬楼梯，其结果基本是一样的，两个人爬楼梯的能力是一样的弊庆。
但是后来学习的孩子两周之后就赶上了先前孩子的水平，这说明成熟的重要性，如果成熟没有达到一定的程度，即使提前学习，也不一定取得好的效租判握果。
双生子爬楼梯实验说明了成熟个体发展的影响。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。
流程：
1、其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。
2、另外顷稿一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。
3、两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了8周，C只练了2周。
实验结果：
实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的雀腔孝水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。
实验结论及启示：
格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。
格塞尔认为发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。
扩展资料：
双生子爬楼梯实验启示：
1、教育要尊圆数重孩子的实际水平
在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
2、在促进孩子心理发展方面
人为加速孩子的发展，同样会对孩子心理健康发展产生危害。
幼儿期的孩子正处在“游戏期”，这个时期的教育应以游戏为主，在游戏中发展孩子的感官，激发孩子的心智，培养孩子的社会能力。
格赛尔和他的双生子爬梯试验
在教育心理学中,有一个非常著名的试验,是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的.这个试验叫做“双生子爬梯试验”,研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果.
格赛尔选择了一对双胞胎,他们的身高、体重、健康状况都一样.让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯,48周的小孩刚刚学会站立,或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走,格赛尔每天训练这个孩子15分钟,中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程,终于,这个孩子艰苦训练了6周后,也就是到了孩子54周的时候,他终于能够自己独立爬楼梯了.
双岩瞎胞胎中的弟弟,基础情况跟哥哥完全一样,不过格赛尔让旁枣碰他在52周的时候才开始练习爬楼梯,这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了,腿部肌肉的力量也运谈比哥哥刚开始练的时候更加有力,并且他每天看着哥哥训练,自己也一直跃跃欲试,结果,同样的训练强度和内容,他只用了两周就能独立地爬楼梯了,并且还总想跟哥哥比个高低.
一个是从48周开始,练了6周,到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始,练了2周,也是在54周时学会了.后学的尽管用时短,但效果不差,而且具有更强的继续学习意愿.
格赛尔原来认为这只是个偶然现象,于是他就换了另一对双生子,结果类似；又换了一对,仍然如此.如此反复地做了上百个对比试验,最终得出的结果是相同的,即孩子在52周左右,学习爬楼梯的效果最佳,能够用最短的时间达成最佳的训练效果.
此后的几年,格赛尔又对其他年龄段的孩子在其他学习领域进行试验,比如,识字、穿衣、使用刀叉,甚至将试验领域扩展到成人的学习过程,都得出了相类似的结论,即任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象,都存在一个“最佳教育期”!
教育故事之十
双生子爬楼梯
美国心理学家格赛尔曾经做过一个著名的双生子爬楼梯的实验。
他找了一对出生46周的同卵双胞胎。他开始对老大进行爬楼梯训练，每天训练10分钟。对老二不做任何训练。
到第6周的时候。老大用26秒就可以爬上五层楼梯的昌核弊顶端。老二要用45秒才能够爬上楼梯。
从第7周开始他对老二也进行每天10分钟的专项训练。
进行两周之后，再让老大和老二爬楼梯。
请大家猜猜这次谁会取胜呢？
实验结果出乎大家氏型的意料。训练两周的老二仅用10秒就爬上了楼梯顶端，反超了训练了8周的老大。
这个实验表明任何学习都是有最佳期限的。孩子学习要在孩子发育成熟耐族的基础上进行，尊重孩子的发展规律，在孩子发育的时间表的基础上进行指导，才能取得最佳效果。
理论是任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”。孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。
教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发岩察展的虚枣樱自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行爬梯子训练，6周后，也就是第52周，A爬5级梯只需26秒。
而在第53周时，没有经过任何训练的B，爬梯还需要45秒，格赛尔再对B连续进行两周爬梯训练，到第55周，结果B爬上5级梯只需要10秒。尽管A比B早训练了7周，训练时间也是B的三倍，但是在56周和3岁时，格塞尔发现，A和B的爬梯成绩差丛惊人的相似。
网上有一些人过度解读了格塞尔的实验，格塞尔本来的研究目的只是为了提供一种实验方法--双胞胎控制变量实验法。
且在原始论文中，只提到，B在55周的成绩比A在52周的成绩好，说明的是迟训练更快更有效率，从来没有提到过B反超了A。事实上，原论文中反而更强调了，A和B在后来的水平是完全一致的。
